México mantiene rezago en educación superior frente al promedio de la OCDE

México presenta un rezago estructural en el nivel de formación académica de su población adulta, al registrar que solo el 22% de los ciudadanos entre 25 y 64 años cuenta con estudios terciarios. Esta cifra contrasta marcadamente con el promedio del 43% reportado por los países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), consolidando una brecha educativa que impacta la competitividad laboral del país en este 2026.

Aunque el acceso a la educación superior ha mostrado avances entre las generaciones más jóvenes, la proporción nacional sigue estando lejos de las metas internacionales de desarrollo. El análisis refleja que, mientras otros países han logrado escalar sus niveles de especialización técnica y profesional, el sistema educativo mexicano enfrenta desafíos persistentes para retener a los estudiantes y asegurar la culminación de sus trayectorias académicas.

Desde la Secretaría de Educación Pública (SEP), se ha señalado que el fortalecimiento de la infraestructura y el incremento de las becas son pilares para revertir esta tendencia. No obstante, especialistas consultados en el sector educativo advierten que la problemática no solo depende del acceso, sino de la pertinencia de los planes de estudio frente a las demandas actuales del mercado laboral y el desarrollo tecnológico nacional.

El rezago también tiene implicaciones directas en la productividad y en la capacidad del país para atraer inversiones de alto valor agregado. Ante este panorama, diversas propuestas académicas sugieren una revisión profunda en los modelos de vinculación entre las universidades y el sector productivo, buscando que los egresados cuenten con las competencias necesarias para integrarse formalmente a la economía global.

Finalmente, el desafío para el Estado mexicano radica en garantizar que la oferta educativa sea equitativa en todas las entidades federativas. La disparidad regional en el acceso a universidades públicas y centros de investigación sigue siendo un factor determinante que explica por qué grandes sectores de la población adulta no logran superar el nivel de educación media superior.